Άρθρα

Οικονομική Εκπαίδευση: Σχηματισμός για τη Ζωή


Αντόνιο Ρίτσαρντ Τρέισαν
Ο Edmundo Alves de Oliveira
Φλάβια Κλάρα Μπεζέρρα Τρεβίζαν

Περίληψη

Στα σημερινά δώδεκα έτη πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, πριν από την είσοδό τους στο πανεπιστήμιο, ο φοιτητής υποχρεούται να απομνημονεύει περιεχόμενα ελάχιστης χρήσης στην πραγματική ζωή και σχεδόν τίποτα δεν διδάσκεται για τη χρηματοοικονομική εκπαίδευση, δηλαδή συστήματα Οι εκπαιδευτικοί αγνοούν το ζήτημα των χρημάτων.

Συνέπεια αυτού είναι η αύξηση του αριθμού των χρεωμένων νέων με το όνομα που περιλαμβάνεται σε ιδρύματα πιστωτικής προστασίας, όπως το SPC / SERASA, το οποίο βλάπτει την κατανάλωση και την επαγγελματική τους σταδιοδρομία.

Για την ανάπτυξη του άρθρου πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση για να δώσει στον αναγνώστη μια εισήγηση στην επιστήμη των χρημάτων, δείχνοντας πώς η χρηματοοικονομική εκπαίδευση συμβάλλει στην εδραίωση μιας υγιούς σχέσης με τη χρηματοδότηση, η οποία πρέπει να ξεκινήσει από την παιδική ηλικία.

Λέξεις κλειδιά: Χρηματοοικονομική εκπαίδευση. Υπεραξία, οικονομική ευαισθητοποίηση.

Εισαγωγή

Η αυξανόμενη σημασία της οικονομικής εκπαίδευσης έχει ενταθεί λόγω του τρέχοντος πλαισίου της κρίσης. Τα Μαθηματικά ως σχολικά θέματα συμβάλλουν στην οικονομική εκπαίδευση με την άσκηση της βασικής ικανότητας σκέψης στον υπολογισμό του καλύτερου τρόπου πληρωμής, αποφεύγοντας την απόκτηση χρεών που διακυβεύουν τη νομισματική ζωή των νέων (NASCIMENTO, 2015, σ. 7).

Η σημαντική αύξηση των χρεωμένων νέων οδήγησε σε μεγαλύτερο ενδιαφέρον για μελέτες σχετικά με τη χρηματοοικονομική εκπαίδευση (BORGES, 2014, σελ. 2). Σύμφωνα με έρευνες του Ινστιτούτου Γεωγραφίας και Στατιστικής (IBGE) της Βραζιλίας, δύο εκατομμύρια νεαροί Βραζιλιάνοι είναι χρεωμένοι, κυρίως λόγω της κατάχρησης των πιστωτικών καρτών, η οποία σήμερα προσφέρεται νωρίς σε όσους είναι δώδεκα ετών. Οι αγορές ώθησης είναι η κύρια αιτία για το χρέος των νέων, ηλικίας 14 έως 25 ετών (BELLE, OLIVEIRA, PAULA, 2014, σελ. 11).

Η χρηματοοικονομική εκπαίδευση καθοδηγεί τους νέους προς τις καλές καταναλωτικές συνήθειες, έτσι ώστε να μπορούν να επιτύχουν καλύτερες συνθήκες διαβίωσης και να εισαχθούν από την παιδική ηλικία. Μέσα από αυτό αναζητούνται βελτιώσεις συμπεριφοράς, στάσεις και στάσεις, οι οποίες αποφεύγουν το χρέος. Η αύξηση του προϋπολογισμού εξαρτάται περισσότερο από τις οικονομικά συνειδητές επιλογές και βελτιώνει την ποιότητα ζωής, φέρνοντας στον νεαρό μεγαλύτερο ειρήνη, ασφάλεια, άνεση και ευχαρίστηση (PEREIRA et al., 2009, σελ. 67).

Η ευσυνειδησία και η υπεύθυνη κατανάλωση συμβάλλουν στην παροχή ευχαρίστησης στο παρόν, επιτρέποντας την οικονομική ασφάλεια για το μέλλον. Η γνώση του πώς να μετράται σωστά το ποσό που πρέπει να δαπανάται καθημερινά και πόσο να εξοικονομήσετε και να επενδύσετε για το αύριο, παρέχοντας ισορροπία σε αυτές τις δύο ανάγκες, είναι βασικά η προαγωγή της χρηματοοικονομικής εκπαίδευσης και πρέπει να εισαχθεί νωρίς, ώστε να αποκτήσουν καλύτερα αποτελέσματα στη δημιουργία πιο οργανωμένων και οικονομικά καταρτισμένων νέων (DOMINGOS, 2011, σελ.57).

Η χρηματοοικονομική εκπαίδευση θεωρείται ένα σύνολο υγιεινών συνηθειών που συμβάλλουν στη βελτίωση της νομισματικής κατάστασης των ανθρώπων που δεσμεύονται για το μέλλον. Η χρηματοοικονομική εκπαίδευση, όταν εισάγεται στη φάση ανάπτυξης, παρέχει στα παιδιά και τους εφήβους ισορροπημένη σχέση με τα χρήματα και τις μεγαλύτερες πιθανότητες να γίνουν συνειδητοί ενήλικες σε σχέση με τα οικονομικά τους (SOUZA, 2012, σ. 7 ).
Έτσι, η παρούσα εργασία σκοπεύει να προωθήσει μια μελέτη για τη χρηματοοικονομική εκπαίδευση παιδιών και εφήβων και τη συμβολή της στη δημιουργία οικονομικά συνειδητών νέων.